連云港海州中等學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2024年度）
1.基本情況
1.1學(xué)校概況
1.1.1 辦學(xué)歷史
連云港海州中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，其前身是連云港市錦屏職業(yè)高級(jí)中學(xué)，2003年8月，與連云港市幸福路職業(yè)中學(xué)合并，組建為連云港市海州職業(yè)技術(shù)教育中心，2008年成功創(chuàng)建江蘇省三星級(jí)職業(yè)學(xué)校，2009年躋身國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，2010年正式更名為連云港海州中等專業(yè)學(xué)校并沿用至今。
在校園文化與教育理念方面精心雕琢，獨(dú)具匠心。秉持著“厚德、團(tuán)結(jié)、求真、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛(ài)生、善導(dǎo)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“好學(xué)、精技、謙遜、善思”的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，面向市場(chǎng)育人才”的核心思想，精準(zhǔn)定位。學(xué)校致力于面向當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的產(chǎn)業(yè)，培育出一批又一批實(shí)用型人才，著眼于城市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的廣闊需求，精心打造服務(wù)型人才，緊密貼合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)的前沿趨勢(shì)，全力塑造技能型人才。以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)能力和高尚的職業(yè)素質(zhì)為根本使命，全力以赴為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展就業(yè)以及優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
1.1.2 基本情況
學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型技能人才為目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。一方面，加強(qiáng)與本地優(yōu)勢(shì)企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)行業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造特色王牌專業(yè)。另一方面，大力提升師資水平，定期選派教師參加前沿技術(shù)培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，還開(kāi)展豐富的文化與社團(tuán)活動(dòng)，致力于將學(xué)生塑造為適應(yīng)新時(shí)代需求、兼具專業(yè)能力與人文素養(yǎng)的綜合性人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。校園面積約 33000 平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)931萬(wàn)元，完善的設(shè)施設(shè)備為教學(xué)與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)保障，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
1.2 辦學(xué)條件
學(xué)校布局合理，建筑功能完善，為教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、校企合作等提供了較好的基礎(chǔ)條件。學(xué)校校舍總建筑面積15048，生均占地面積22.18，生均建筑面積10.11。2023-2024學(xué)年，學(xué)校持續(xù)加大教學(xué)投入，實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化改造，開(kāi)展信息化項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校教育教學(xué)資源持續(xù)優(yōu)化。學(xué)校共18個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，26個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)3個(gè)功能實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級(jí)改造，教學(xué)儀器設(shè)備總值為931.36萬(wàn)元，生均教學(xué)設(shè)備值7639.85元。學(xué)校現(xiàn)有紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)量為36320冊(cè)，生均圖書(shū)數(shù)為25.08冊(cè)，電子圖書(shū)為51309冊(cè)，相比2023年度紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)量增加1800冊(cè)，電子圖書(shū)增加30103冊(cè)。
1.3專業(yè)情況
1.3.1 專業(yè)設(shè)置
學(xué)校結(jié)合連云港市創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為核心，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，提高專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵，培植專業(yè)特色，組建專業(yè)集群。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有7個(gè)三年制中專專業(yè)，動(dòng)漫與游戲制作、美術(shù)繪畫(huà)為學(xué)校特色專業(yè)。
1.3.2 專業(yè)群建設(shè)
學(xué)校建有校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)12個(gè)，涵蓋了校內(nèi)全學(xué)科，實(shí)現(xiàn)老師們授課全資源共享。學(xué)校目前建有一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)群，包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和動(dòng)漫與游戲制作三個(gè)專業(yè)，學(xué)校以專業(yè)群建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)校企深度融合，與多家企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化，完善協(xié)同育人的辦學(xué)模式。
近年來(lái)，學(xué)校積極投入，加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，新增計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室等，做到實(shí)訓(xùn)基地滿足學(xué)生理、實(shí)、考的要求。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛卸鄠€(gè)不同功能的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，配備了優(yōu)質(zhì)的同傳系統(tǒng)、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)組裝與維修訓(xùn)練操作臺(tái)等設(shè)備，能夠滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，動(dòng)漫與游戲制作等專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)需求。學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師31人，其中具有高級(jí)職稱的教師9人，實(shí)訓(xùn)課程涵蓋了理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的內(nèi)容。
1.3.3 現(xiàn)代職教體系
為了促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校積極做好中高職銜接工作，中高職貫通培養(yǎng)提升辦學(xué)層次，為學(xué)生打通“學(xué)歷+技能”雙提升的壁壘。學(xué)校繼續(xù)深化推進(jìn)中高職銜接項(xiàng)目，深化與連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)高校的合作。
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，學(xué)校重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，實(shí)時(shí)診斷學(xué)校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)變化關(guān)系，及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，確保專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性。各項(xiàng)指標(biāo)與上一年度相比基本持平。
1.4學(xué)生情況
2024年度學(xué)校招生人數(shù)427人，相比去年招生減少77人，全日制在校生為1448人，相比2023年度減少121人，其中現(xiàn)代職教體系“3+3”184人，比去年增長(zhǎng)28人，職教高考班415人，比去年減少30人，試點(diǎn)舉辦綜合高中班在校生人數(shù)為41人。
2024學(xué)年畢業(yè)生476人，比上學(xué)年略有減少，其中現(xiàn)代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數(shù)為77人，比上學(xué)年增加77人，職教高考班畢業(yè)生人數(shù)為122人，比上學(xué)年減少56人；2024學(xué)年現(xiàn)代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數(shù)占學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)比例為16.17%，職教高考畢業(yè)生占比為25.63%。
2024年學(xué)校在校生1448人，其中男生836人，占比57.73%，女生612人，占比42.27%，在校學(xué)生中女生比例相比上一學(xué)年下降1.86%，
1.5教師隊(duì)伍
2024年學(xué)校教職員工額定編制數(shù)為91人，教職員工總數(shù)102人，生師比為16.74:1，其中專任教師100人，專業(yè)教師數(shù)38人，“雙師”型教師26人，31位外聘教師，碩士研究生及以上學(xué)歷專任教師占比為8.45%，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)專任教師占比26.76%。
2.產(chǎn)教融合
2.1機(jī)制共筑
學(xué)校與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體及市域產(chǎn)教聯(lián)合體接軌，拓寬與知名企業(yè)的合作領(lǐng)域，搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，踐行產(chǎn)教融合“先行者”的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)、共建產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，持續(xù)探索服務(wù)地區(qū)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。
2.2資源共建
學(xué)校每年邀請(qǐng)初中生來(lái)幼兒保育專業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中心感受幼兒保育專業(yè)活力，以多種形式喚起學(xué)生探究興趣。校企共建班舉辦各種豐富多彩的活動(dòng)，定期組織學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐項(xiàng)目，提升專業(yè)實(shí)操技能。企業(yè)專家到校開(kāi)設(shè)講座，多渠道提升學(xué)生專業(yè)技能。
2.3人才共育
學(xué)校持續(xù)審核產(chǎn)教融合、校企雙元育人體制建設(shè)，推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)徒制建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)和技能鑒定過(guò)程管理，系統(tǒng)規(guī)劃各專業(yè)考證要求，統(tǒng)籌人社系統(tǒng)考證和“1+X”證書(shū)，有效形成學(xué)生技能提升新局面。
2.4雙師共培
學(xué)校制定師資隊(duì)伍建設(shè)"十四五"規(guī)劃，推進(jìn)雙師型教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師思政素質(zhì)與教學(xué)能力，完善涵蓋教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)踐成果、企業(yè)實(shí)踐等多維度的雙師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)認(rèn)定實(shí)施方案。開(kāi)展學(xué)期前全員培訓(xùn)、新教師傳幫帶、骨干教師外派研修，通過(guò)教研活動(dòng)解難題，以教學(xué)比賽促提升，多措并舉強(qiáng)化師資培訓(xùn)。實(shí)施名師領(lǐng)隊(duì)工程，依托名師工作室和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，輻射帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體提升。構(gòu)建包含師德教育、專業(yè)成長(zhǎng)、課程改革等領(lǐng)域的校本培訓(xùn)體系，推進(jìn)體系化培養(yǎng)，通過(guò)全員培訓(xùn)更新職教理念，提升教研能力。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作深化產(chǎn)教融合，提升教師專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。
3.人才培養(yǎng)
3.1立德樹(shù)人
3.1.1德育體系
學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，開(kāi)展團(tuán)員主題教育、志愿服務(wù)及紅色精神傳承等活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)課程思政與專業(yè)教育深度融合，運(yùn)用案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)塑造價(jià)值觀。舉辦班級(jí)文化主題月、憲法研學(xué)等活動(dòng)，組織演講比賽、主題研討等實(shí)踐，提升學(xué)生道德素質(zhì)與法治觀念。
3.1.2 思想政治理論課程建設(shè)
學(xué)校加強(qiáng)思政教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。通過(guò)課程建設(shè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，構(gòu)建課堂專題教學(xué)、實(shí)踐研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)四位一體體系。采用問(wèn)題導(dǎo)向式專題教學(xué)，融合最新理論成果，推進(jìn)線上線下深度融合。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。將黨史教育融入思政課，提升教師黨史教學(xué)能力，強(qiáng)化黨性教育，利用海州紅色資源打造沉浸式第二課堂。
3.1.3 五育并舉
學(xué)校組建專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，善用多元教學(xué)法。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試2023年1449人合格率91%，2024年1348人合格率升至92%，體育教學(xué)成效提升。2024年度245人獲職業(yè)技能證書(shū)（含文創(chuàng)設(shè)計(jì)、幼兒照護(hù)），因政策限制應(yīng)屆生參考，較上年525人減少280人。
3.2教育教學(xué)
3.2.1 專業(yè)建設(shè)質(zhì)量
本學(xué)年學(xué)校共開(kāi)設(shè)三年制中職專業(yè)7個(gè)，涵蓋了裝備制造、電子與信息、旅游、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育等專業(yè)大類。各專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的實(shí)際需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。召開(kāi)校企合作及專業(yè)建設(shè)咨詢會(huì)，商討專業(yè)調(diào)整及優(yōu)化、專業(yè)群建設(shè)、實(shí)施性人才培養(yǎng)方案修訂和完善、產(chǎn)教融合等。
3.2.2 課程建設(shè)質(zhì)量
學(xué)校與無(wú)錫、常州、連云港多所合作高校及企業(yè)通過(guò)研討會(huì)確立中高職銜接課程體系，與南京理工大學(xué)、江蘇師范大學(xué)合作開(kāi)展"中高職銜接自考專科"，實(shí)現(xiàn)中專大專同步學(xué)習(xí)，自考過(guò)關(guān)率達(dá)90%以上，年均百名學(xué)生獲大專文憑。
學(xué)校通過(guò)企業(yè)調(diào)研構(gòu)建"工學(xué)結(jié)合"課程體系，以崗位能力為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)三類職業(yè)能力課程，搭建五個(gè)教學(xué)平臺(tái)，建立理實(shí)一體化的模塊化項(xiàng)目課程與考核體系。
3.2.3教材建設(shè)質(zhì)量
學(xué)校2023-2024學(xué)年共開(kāi)設(shè)95門課程，其中36門選用國(guó)家統(tǒng)編教材，59門選用省編教材，面前暫無(wú)自編教材。在教材選用的過(guò)程中，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性，同時(shí)注意教材的創(chuàng)新性和多樣性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。
3.2.4 數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用
學(xué)校將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，共建共享網(wǎng)絡(luò)課程，聯(lián)合校企提升資源質(zhì)量。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力。通過(guò)混合教學(xué)模式、專家培訓(xùn)及教學(xué)競(jìng)賽等舉措提升教師信息化素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)信息化資源在日常教學(xué)中的運(yùn)用。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)數(shù)據(jù)分析優(yōu)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景認(rèn)知，深化信息技術(shù)與教學(xué)融合。
3.2.5師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，健全師德考核體系，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，推進(jìn)雙師型教師培養(yǎng)。2024學(xué)年新增市級(jí)班主任名師工作室1個(gè)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提升教師專業(yè)能力。推行"名師領(lǐng)隊(duì)"工程，以工作室?guī)?dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。開(kāi)展體系化校本培訓(xùn)，更新職教理念，提升教師教科研能力。規(guī)范教師培訓(xùn)制度，組織多層次培訓(xùn)活動(dòng)，包括國(guó)家級(jí)企業(yè)實(shí)踐、省級(jí)教科研培訓(xùn)、市級(jí)課程思政觀摩等，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)雙師型工作室1個(gè)（8人）、市級(jí)班主任工作室1個(gè)（9人），通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享。
3.3技能成長(zhǎng)
3.3.1 技能教育
學(xué)校堅(jiān)持"四重"辦學(xué)特色，通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教模式提升學(xué)生技能。建立系統(tǒng)備賽機(jī)制，專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)選拔，制定訓(xùn)練計(jì)劃并組織模擬競(jìng)賽。開(kāi)展職業(yè)資格鑒定，推進(jìn)課證融通，現(xiàn)有4個(gè)1+X證書(shū)試點(diǎn)。
3.3.2 技能大賽
2023年組織30%以上師生參賽，6名教師和16名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
3.3.3 雙創(chuàng)教育
將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師制。通過(guò)新媒體宣傳營(yíng)造氛圍，開(kāi)發(fā)特色課程體系。組織創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)培育創(chuàng)新能力，學(xué)生在烹飪、音樂(lè)等項(xiàng)目中產(chǎn)出創(chuàng)意成果。
3.4多樣成才
構(gòu)建專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈模式，開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課程體系。組建校企教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，引入新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)數(shù)字教材。共建智能實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)完成崗前培訓(xùn)。
2024年194人升學(xué)，其中貫通培養(yǎng)77人，職教高考117人。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和志愿服務(wù)體系培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。組織社區(qū)清潔、助老宣講等公益活動(dòng)，開(kāi)展企業(yè)參訪促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知，塑造學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
3.5就業(yè)質(zhì)量
學(xué)校堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，在工作體制機(jī)制、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)群體幫扶、就業(yè)檢測(cè)等方面多措并舉，聚力發(fā)力，不斷提高就業(yè)工作質(zhì)量和水平，努力促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。2024 年應(yīng)屆畢業(yè)生476 人，就業(yè)人數(shù)（含升學(xué)）457人，就業(yè)率為 96.01%。其中升學(xué) 107 人，直接就業(yè) 340 人，對(duì)口就業(yè)（含升學(xué)）435 人，對(duì)口就業(yè)率 95.19%。直接就業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向，主要集中在企事業(yè)單位，有 325 人；第一產(chǎn)業(yè) 11 人、第二產(chǎn)業(yè) 122人、第三產(chǎn)業(yè) 203人。畢業(yè)生本省去向落實(shí)率 100%，月收入在 3960 元左右，自主創(chuàng)業(yè)率為1.78%，畢業(yè)三年晉升比例約為54%。各項(xiàng)滿意度與上一年度相比基本持平，略有提升。
4.服務(wù)貢獻(xiàn)
4.1服務(wù)地方發(fā)展
學(xué)校秉持“為學(xué)生創(chuàng)價(jià)值、為教師創(chuàng)機(jī)會(huì)、為社會(huì)創(chuàng)效益”理念，堅(jiān)持職業(yè)教育方向，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，助力學(xué)生成才。重點(diǎn)打造文化藝術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等特色專業(yè)群，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“校、政、行、企”深度融合。精準(zhǔn)對(duì)接海州區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展緊缺專業(yè)。依托產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)，構(gòu)建綜合化實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
4.2服務(wù)行業(yè)企業(yè)
學(xué)校高度重視產(chǎn)教融合的中職實(shí)施路徑，將產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)需求等社會(huì)經(jīng)濟(jì)元素滲透人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。在這一導(dǎo)向的推動(dòng)下，學(xué)校教師的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力得到明顯提升，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，他們充分發(fā)揮智庫(kù)作用，走進(jìn)企業(yè)、融入行業(yè)，提升自身實(shí)踐能力，為企業(yè)“排憂解難”將科技服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。每年學(xué)校都有一大批專業(yè)教師到對(duì)應(yīng)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。教師在企業(yè)實(shí)踐期間經(jīng)常參與企業(yè)的技改項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)理論支持。教師走進(jìn)企業(yè)也有利于更真切地了解企業(yè)對(duì)人才的需求，以便于更科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施人才培養(yǎng)。
4.3服務(wù)民生改善
2024年學(xué)校中職招生427人，涵蓋外來(lái)務(wù)工人員子女，確保兜底招生。發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，助力鄉(xiāng)村振興。對(duì)接薄弱鄉(xiāng)村提供技術(shù)政策支持，發(fā)放安全宣傳冊(cè)提升農(nóng)戶意識(shí)。
強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，對(duì)接政府平臺(tái)打造培訓(xùn)品牌，踐行全民終身教育服務(wù)宗旨。結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，服務(wù)社區(qū)及企事業(yè)單位，增進(jìn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知。
立足區(qū)域發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才支撐。提升教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。
4.4服務(wù)區(qū)域協(xié)作
學(xué)校選派優(yōu)秀的教師奔赴霍爾果斯市，承擔(dān)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)任務(wù)。他們和其他援疆的教師全情投入、全力以赴，以點(diǎn)點(diǎn)星火、匯聚成炬的力量輻射帶動(dòng)受援地學(xué)校全面提高教育教學(xué)水平，形成多層次、多渠道、多方式的教育援疆。
5.文化傳承
5.1傳承紅色基因
學(xué)校堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐體驗(yàn)充分結(jié)合，積極傳承紅色基因，通過(guò)豐富的活動(dòng)，利用本土紅色資源開(kāi)展實(shí)景化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特色活動(dòng)中錘煉思想，在實(shí)踐淬煉中挺膺擔(dān)當(dāng)。以讀書(shū)日為主題的遠(yuǎn)足研學(xué)活動(dòng)，感受海州當(dāng)?shù)厝宋臍v史的深厚底蘊(yùn)；清明節(jié)抗日山祭掃活動(dòng)，緬懷革命先烈 賡續(xù)紅色精神；市革命紀(jì)念館傾聽(tīng)紅色故事，喚醒責(zé)任心；雷鋒車事跡學(xué)習(xí)，傳承雷鋒精神，踐行奉獻(xiàn)精神；鄧小平廣場(chǎng)研學(xué)實(shí)踐，厚植家國(guó)情懷，傳承使命擔(dān)當(dāng)。
5.2傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
學(xué)生作為時(shí)代的希望與未來(lái)的棟梁，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神圣使命。學(xué)校通過(guò)精心組織校園文化活動(dòng)，以豐富多元的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在校園歌手大賽中專門設(shè)置 “古風(fēng)新韻” 環(huán)節(jié)，學(xué)生們用悠揚(yáng)的歌聲傳唱經(jīng)典古詩(shī)詞。美術(shù)課堂與展覽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生以畫(huà)筆描繪傳統(tǒng)山水畫(huà)卷，或是以現(xiàn)代創(chuàng)意詮釋古老神話故事中的形象，在色彩與線條間展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特理解與敬意。此外，學(xué)校還積極拓展校外實(shí)踐渠道，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、文化古跡遺址，開(kāi)展民俗調(diào)研等，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。
5.3傳承工匠精神、勞模精神
學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，將工匠精神的內(nèi)涵融入校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以此影響學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。通過(guò)文化長(zhǎng)廊、大國(guó)工匠事跡展等活動(dòng)，讓工匠精神、勞模精神潛移默化地感染學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)中嵌入工匠精神、勞模精神元素，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的情懷。
6.國(guó)際合作
學(xué)校按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、追求品質(zhì)、形成特色”的總體思路，立足于合作項(xiàng)目著眼于教育與教學(xué)水平提升，開(kāi)展高水平國(guó)際交流與合作。持續(xù)引進(jìn)國(guó)外相關(guān)專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘配套課程與教學(xué)資源、通用職業(yè)資格證書(shū)的本土匹配性。通過(guò)對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)加快主干課程的國(guó)際化進(jìn)程，機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等主干專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步與國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融合適配，“嵌入式融合型”課程模式成效凸顯。
7.發(fā)展保障
7.1黨建引領(lǐng)
學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握黨的教育方針核心地位，充分發(fā)揮黨支部政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞教育教學(xué)中心工作創(chuàng)新建設(shè)模式，推動(dòng)教育建設(shè)邁上新臺(tái)階。
校黨支部將黨紀(jì)教育作為首要任務(wù)，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)機(jī)制，引導(dǎo)教職工深入貫徹黨的二十大精神，增強(qiáng)"四個(gè)意識(shí)"、堅(jiān)定"四個(gè)自信"、做到"兩個(gè)維護(hù)"。通過(guò)思政宣講、紅色教育等多元形式開(kāi)展30余次黨性教育活動(dòng)，全年組織1場(chǎng)專家講座、4場(chǎng)書(shū)記黨課，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。
7.2政策落實(shí)
學(xué)校積極響應(yīng)江蘇省出臺(tái)的《江蘇省 “十四五” 職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》、《省委辦公廳 省政府辦公廳印發(fā)關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)的通知》（蘇辦發(fā)〔2022〕5 號(hào)）等多項(xiàng)政策，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并大力宣傳貫徹相關(guān)文件精神，深入剖析新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，精準(zhǔn)把握各級(jí)文件對(duì)教育系統(tǒng)部署的工作任務(wù)與要求。學(xué)校精心制定學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作方案，梳理形成詳細(xì)的任務(wù)清單；積極借鑒并總結(jié)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，切實(shí)貫徹落實(shí)黨的教育方針、黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、校企融合、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、國(guó)家及地方政府的學(xué)生資等政策，大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，有效提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與往年相比實(shí)現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。
7.3學(xué)校治理
學(xué)校推進(jìn)多元治理模式，從黨組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)體系完善、民主監(jiān)督強(qiáng)化到多方協(xié)同參與等方面提升治理水平。堅(jiān)持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善學(xué)術(shù)權(quán)利體系，推進(jìn)民主監(jiān)督，多方協(xié)同建設(shè)。
7.4質(zhì)量保證體系建設(shè)
學(xué)校持續(xù)完善標(biāo)準(zhǔn)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面貫徹、落實(shí)省市關(guān)于職業(yè)教育文件精神，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，主動(dòng)深化產(chǎn)教融合與校企合作，主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)協(xié)同，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快提高專業(yè)群建設(shè)水平，進(jìn)一步完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校強(qiáng)化督導(dǎo)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生教學(xué)測(cè)評(píng)、教考分離、隨機(jī)聽(tīng)課、教師訪談、教學(xué)質(zhì)量分析專項(xiàng)調(diào)研、學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)展多層面、多維度的診斷與改進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在2023年的學(xué)業(yè)水平考試中，474人參加考試，全科通過(guò)率達(dá)77%。
7.5經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)校做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理，確保教育教學(xué)和各項(xiàng)重點(diǎn)工作的資金投入?！叭匾淮蟆表?xiàng)目必須經(jīng)校支委會(huì)研究后上報(bào)并經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)才予以實(shí)施。對(duì)重大建設(shè)項(xiàng)目和資金使用進(jìn)行專款專用，確保資金使用規(guī)范、安全、有效。 2024年撥付公用經(jīng)費(fèi)219.52萬(wàn)元 與上一年相比基本持平，這些經(jīng)費(fèi)的投入改善了學(xué)校的教學(xué)條件，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
8.面臨挑戰(zhàn)
8.1面臨挑戰(zhàn)
在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策扶持力度不斷攀升的大背景下，職業(yè)教育即將步入一個(gè)充滿無(wú)限可能的機(jī)遇期，這同時(shí)也是學(xué)校面臨變革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵挑戰(zhàn)期。
其一，辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，傳統(tǒng)觀念需向適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展需求的方向轉(zhuǎn)變；其二，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展成為核心任務(wù)，涵蓋教學(xué)質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化等多個(gè)方面；其三，校企融合模式亟待創(chuàng)新，要探索出更緊密、更高效的合作模式，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求；其四，教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，需打造一支既具備扎實(shí)理論知識(shí)又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
8.2未來(lái)展望
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹國(guó)家職教改革方案和江蘇優(yōu)質(zhì)中職校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“文化立校、創(chuàng)新發(fā)展”，打造省內(nèi)特色中職院校。
一、強(qiáng)化黨建引領(lǐng)
優(yōu)化黨建工作機(jī)制，創(chuàng)新“黨小組+特色服務(wù)”2.0模式，融入數(shù)字化元素，推動(dòng)黨建與校務(wù)深度融合。發(fā)揮黨組織引領(lǐng)作用，強(qiáng)化群團(tuán)組織建設(shè)。
二、落實(shí)立德樹(shù)人
構(gòu)建德智體美勞育人體系，深化“思政課程+課程思政”建設(shè)，采用案例教學(xué)和混合式教學(xué)。推動(dòng)班主任隊(duì)伍向“個(gè)體卓越，群體典范”轉(zhuǎn)型。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式
推行模塊化教學(xué)，運(yùn)用VR/AR技術(shù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。深化“1+X”證書(shū)制度，推進(jìn)“崗課賽證”融合。校企共建技能大賽，完善產(chǎn)教協(xié)同質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
四、建設(shè)師資隊(duì)伍
升級(jí)“四維一體”培養(yǎng)制度，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。實(shí)施行業(yè)大師聘任計(jì)劃，建立多元教師評(píng)價(jià)體系，打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)
建設(shè)2-3個(gè)高水平專業(yè)群，將AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)納入教學(xué)。共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，新增3-4個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。
六、構(gòu)建治理體系
搭建智能化管理平臺(tái)，完善制度建設(shè)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升管理效能，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)委員會(huì)職能，激發(fā)基層辦學(xué)活力。
七、推進(jìn)智慧校園
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，深化校園文化內(nèi)涵。推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)校園，弘揚(yáng)工匠精神，提升學(xué)校文化影響力。
